【改革观察•院长访谈录】

学校2015年的发展总体思路提到，要深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，主动适应经济社会新常态。新常态下要有新思维，新思维下要有新举措，学校关于深化教育改革的“五项强化”为各学院的顶层设计战略提供了参考路径，要求理工的建设者们既要有敏锐的洞察力认清现状，还要有足够的智慧和魄力做出科学、成熟的发展决策。为深入了解新常态下各学院的发展新思路，现开辟专栏“改革观察•院长访谈录”，特邀各学院院长分享学院发展建设之思想，以飧读者。

李璞：聚焦“三强”目标，强化内涵建设

管理科学学院院长 李璞

理工大学要建设高水平综合性大学，必然是向多极化发展。国家经济发展是周期性的，每一个行业也有它的发展周期，在高校发展必须依托于社会资源的大趋势下，只有多极化的发展之路才能成为支撑综合性大学的基础。这决定了我校人文社科类学院必须要成为有支撑力的一极，也是对管理科学学院的软实力提出了更高的要求。

十四年摸索发展之路打下内涵建设基础

以2001年成都理工大学组建时建立的信息管理学院为前身，管理科学学院（以下简称管科院）在“十一五”期间完成了宏观布局，在“十二五”期间搭建了不下于211、985高校的发展平台，为“创一流”提供了基础条件。

良好的平台建设是我们展望软实力内涵发展的基础。管科学院创立至今不过十余年，在我校众多学院中是个“年轻人”。经过艰苦的奋斗，学院现已经形成了完整的学历学位体系、完备的教学科研平台，拥有了博士后科研流动站、博士学位授权点；9个本科专业中有1个国家级特色专业，3个省级特色专业，4个专业实现一本招生；建成了2个省级实验与教学示范中心；除此之外，管科院还拥有两个省级科研基地——四川矿产资源研究中心和数学地质四川省重点实验室、一个科技核心期刊——《国土资源科技管理》。作为我校的人文社科类学院，取得这样的成果依靠的是“不甘人后、不言放弃、爱拼才会赢”的精神，抓住了宝贵的机遇。例如在申报管理科学博士后流动站的时候，面对着无数质疑的声音，管科人没有放弃坚持去做了并取得了成功，“事情的成败，有时就在于你愿不愿意去做你认为可能不行的事情”。

我们是有危机感的“创业者”，不是守成的“企业家”

未来，管科院将以数学为手段、管理学为核心、信息技术为平台，面向资源型行业，坚持以人才培养为根本，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以制度创新为动力，以科学评价与考核为导向，大力开展科学研究和社会服务，发展数学地质、资源管理评价的优势和特色，建设在西部地区有一定社会影响力的优势特色显著的教学研究型学院。

要实现增强“软实力” 的目标，主要依靠管科院的数学、管理、信息技术三大类学科，面向资源性行业寻求发展，形成自己的优势和特色，这是依托于我们学校本身的特色来确定的。

目前来看，管科院的发展还面临着许多发展瓶颈。在生源结构、研究生规模方面与学院建设教学研究型学院的战略定位不一致，制约了学院的长远发展；学科领军人物比较缺乏，缺乏在国内外有重要影响的知名专家、学术带头人，尚无千百万工程、跨世纪工程、杰青计划、长江学者等高层次人才，教师中具有博士学位比例还很低；国家级项目、高水平论文、高级别获奖、高层次教改项目等方面的成果支撑学科专业发展不够；学科交叉融合不够、专业优势特色不显著。

管科院要在管理科学学界占有一席之地，争取话语权，走出去与最好的最强的学校进行竞争和比较。要想在竞争中胜出，就必须做到“人无我有，人有我精，人精我新”。我们承认差距，但是差距不可怕，因为我们是创业者而不是企业家。创业者和企业家的区别在于，创业者每天都在想如果我做的不够好，就要倒闭，危机意识必须强于事业有成的企业家们。

聚焦创新人才培养、科学研究和学科建设、服务社会“三强”目标

创新人才培养强：按照“知识—能力—人格”三位一体的人才培养理念，制定“学术型、管理型/技能型、创新创业型”各类人才培养目标体系框架，使学生的知识、能力和素质培养具有一一对应的教学保障。建立统筹本科、硕士、博士教育阶段的“课程委员会”，形成本硕博贯通的课程体系和以学生为中心的实践教学体系。围绕第一课堂、第二课堂、创新导师团队和创新实践平台等关键环节，着力培养拔尖创新人才。

大学生毕业后有四个大的走向：研究型，向考研、考博发展；技术型，向应用、技术方向发展；管理型，以管理岗位为主要发展方向；创业型，立志创立自己的事业。我们希望，通过具有针对性的措施，使大学生从进入校园开始就能清楚自己将来会走向何方，确定职业定位、发展定位，才能充分运用好大学的四年时光，充实自己相关能力，为人生打好基础。为此，管科学院从今年启动了创新基地班建设，从大一就开始挑选具有潜力的学生进入基地班，有计划、有针对性地培养。

在研究生培养方面，管科院开始尝试改善培养体系，建设“双向选择”制度。每一个导师在招生前要明确自己将带领研究生聚焦的学科和研究方向，在这个方向上有没有项目和学术成；同时，把导师的科研项目、研究方向和学术成果公布给学生，以便于他们结合自己的兴趣和发展方向实现双向选择。导师对所带研究生从入学到毕业全程把关，以论文双盲审制度等措施为保障，做到制度斗硬，提升人才培养质量。

在师资人才队伍建设方面，学院将鼓励中青年教师积极在学院重点学科专业领域进修博士、博士后，力争专业教师具有博士学位比例达到60%；鼓励教师通过各种途径出国进修学习，力争有出国进修经历的老师比例达到15%；学院将通过绩效改革激励教师在学院扶持的学科专业发表高级别文章、获得高级别奖励；通过设立院杰青、院优秀教师等奖励措施营造良好的教师竞争氛围，培养拔尖和骨干人才。同时，强化教职员工目标任务考核力度，每年统计教师目标任务完成情况，在职称评、审岗位聘任和绩效发放等方面全面斗硬。

科学研究与学科建设强：教学科研必须形成紧密结合的整体，才能形成良性循环，增强支撑学科发展的“软实力”。 围绕一流学科建设目标，管科院将改革学科管理模式，在全校公开遴选学科点负责人，制定各学科建设目标和考核要求，促进学科走内涵式发展道路，通过绩效杠杆激励各个学科创建优势和特色，力争将管理科学与工程学科建设成国家级特色学科，将数学地质、工商管理等学科建设成四川省一流学科。

做好科研能使教师时刻站在业界前沿，教师要把课上精、上好，必须以科研水平为保证。以管理科学学科为例，教师需要从管理一线汲取大量实际经验，结合自身理论高度，才能做到科学研究有实践性，解决问题有针对性。所以我们要求相关学科教师要写案例，不仅仅只是书本上的，还有结合自身经验的案例。仿效世界一流管理类学院，建立起管科院自己的教学案例库，并对有案例进入案例库的教师给予奖励。

同时，为了加大科研激励力度，通过重点激励改变激励模式和手段，来调整和引导教师发挥自身积极性的方向和学院发展目标整体一致。从2015年开始，学院就从绩效分配中专门拿出一部分资金，专门奖励有突出成果和突出贡献的老师。例如，有一位老师从博士毕业到我校不过两年时间，就评上了副教授、拿到了国家自然科学基金青年基金项目。对此，学校奖励多少，学院同样再奖励多少。

服务社会“造血功能”强：学院要积极面向社会需要，整合校内外优质师资和校友资源，面向资源、环境、工程建设的政府部门和企事业单位，做好决策、咨询和培训工作，逐步建立稳定的培训项目，打造对外服务品牌。具体来说，管科院将加强工程管理等专业学位的学科建设，加大与985和211大学的合作，提高培养质量。

在具体的工作中，管科院主要依托管理科学与工程博士后科研流动站、一级学科博士点以及四川省数学重点实验室和四川省哲学社会科学重点研究基地“四川省矿产资源研究中心”，充分发挥“四川省资源环境战略高水平社会科学研究团队”的作用，利用高光谱技术、GIS技术、多目标地球化学、数学地质定量分析等创新资源管理理论和技术，开展矿产资源综合评价与区划、矿产资源规划与专题研究、地质大数据管理与平台搭建、矿山地质建模工作，构建矿产资源管理与开发空间信息平台；开展资源环境承载力评价与监测预警，耦合资源环境与可持续发展战略，构建四川省资源环境战略决策与服务支撑体系，为四川省制定具有前瞻性和预见性的资源环境战略，以及制定矿产资源与环境保护战有关的规划、政策和立法提供智力支持，成为政府在资源与环境可持续发展方面的智库。

为了能够给社会提供真正符合要求的人才，需要我们改变就业工作评价模式，避免“被就业”现象。现在评价就业工作常常陷入单纯看签约率的误区，找个企业来签个协议，其实并没有多少价值。在这方面，我们需要吸取很多国际一流高校的经验，把就业评价的眼光放得长远一些：三到五年中，就业单位层次高不高、是否世界500强？三到五年后，毕业生平均薪酬多高？5到10年后，毕业生发展层面和高度怎么样？我相信，管科院的毕业生在就业5到10年后，一定是向主管级别方向发展，向社会菁英发展，最终成为杰出校友。在此方面，管科院瞄准的是未来，无论是创新基地班还是卓业人才培养计划意义就在于此。

总体来看，理工大学整体实力与川大、电子科大、交大等高校存在差距，但我校在优势学科方面有扎实的行业基础条件。我相信，依托学校优势资源，管科院必将能成为支撑学校高水平综合性大学建设进程中的重要一极，抓住机遇走出内涵和特色之路。