学校推进实践教学体系创新

继学校“教育教学改革论坛会”后，教务处进一步围绕“质量工程”核心，以专业培养方案修订为契机，再度细化“三个平台培养三种能力”，突出“动手能力、实践能力和竞争能力”训练。11月13日，专门召开“成都理工大学实践教学体系创新研究讨论会”， 参加专题研究讨论的主要有全校各学院主管实践教学的院长，实验中心（室）主任，教务处相关负责人50余人到会。倪师军副校长，教务处孔繁津处长专程到会指导。教务处副处长姚圣国主持专题研究讨论会。环境与土木工程学院为专题研究讨论会提供了有益支持。

本次专题研究讨论目的明确，针对性强，内容丰富，准备充分，反映热烈，对实践教学体系创新，优化专业培养方案，必将是有力地提升。

倪副校长高屋建瓴地为专题研究讨论提出“厚基础、重能力、高素质”，“分类指导，突出特色”，实践教学体系的创新要着重培养学生能力上做文章，构建基于三大平台（实践教学平台、实训教学平台、创新教育平台）培养学生三种能力（动手能力、实践能力、竞争能力）的本科实践教学体系，要把学生是否具备这三种能力作为衡量教学水平高低的主要标准。

学校地质工程实验教学中心李天斌主任（国家级实验教学示范中心建设项目负责人），用丰富有力的事例，传达了教育部在东南大学召开“第二届全国高等学校实验室工作论坛暨国家级实验教学示范中心建设系列报告会”主要内容，到会的有教育部副部长，教育部属学校领导，学校职能部门负责人，工程院、科学院院士，示范中心主任等近700人。体现各级领导高度重视，规格高，规模大，重务实。令参加专题研究讨论的人员有身临其境，对照我们自己无疑产生巨大冲击力，同时为我们办学目标，教育教学理念，人才培养意识及训练要求提供有益的借鉴和启示。

姚圣国副处长指出，①以专业培养方案修订为锲入点，以实践教学体系创新为轴线，厘定“本科专业培养方案中实践教学基本要求指导意见”，对实践教学体系中核心的三大板块（基础实验?训练，专业综合训练，实战创新训练）在比例、内容要求，相互衔接和运行管理等作了比较深入的解读，特别是学生“三种能力”训练如何在学习期间进行有效训练提出新的思路与措施，率先在实践教学中融入学生心理教育训练要求。②对实践教学体系创新有着极具支持力的实（试）验教材编写提出要求和工作布置。③对学校教学实验室推行分层次建设管理的评测指标进行解释，提出了建设学校级实验教学示范中心要求，为申报建设省级、国家级实验教学示范中心奠定基地。④要求2009年教学实验设备计划预算要结合学校实际，把握好“经济实用与先进配套”的相互关系，能最有力支持专业学科发展、能发挥最大作用为根本，在厘定期提出符合客观实际的建设计划。

专题研究讨论中，环境与土木工程学院党总支书记 陈礼仪 教授，就本学院在“质量工程”建设中如何厚积薄发，身先士卒，齐心协力，争创卓越所取得的成功经验进行了交流；网络教育学院院长庹先 国 教授，以典型生动实例强调高校教育要坚持以学生为本，积极创造有利条件，培养在时代具有创新竞争能力的优秀人才的必要性和推动性，与会人员很受鼓舞。

教务处孔繁津处长强调，大家要认真讨论本次会议的主要内容，充分利用本次研讨会的机会，相互交流，结合各学院自身的特点，加强实践教学环节，积极推进实践教学体系的创新。

教 务 处

二○○八年十一月十三日