【编前语】  

教书育人，不仅是将知识传承给学生，更意味着当下的师者接过彼时“燃灯者”教学思想的烛火，在自我成长的过程中沿着前人的足迹走出一条属于自己的道路。青年教师作为承载理工未来最重要的基石，他们的想法正在与这个充满活力的时代共鸣，他们的成果正在传承与创新中闪光。在此，编者陆续推出“青椒论坛”系列报道，让读者借用青年教师们一双思考的眼睛，去理解和感受理工教学文化的初心和再出发。

郭凌瑜：立教为学应是师者本心  

人物背景：在我校第九届青年教师讲课比赛中，文法学院政治学与行政学教师郭凌瑜荣获一等奖，她还曾获得过2008年、2014年的全校青年教师讲课比赛一等奖。在总结自己的教学经验时，郭凌瑜说：“我愿意去了解这些大学生，觉得他们思维是有趣的，想法是独特的，有时候站在他们的立场去思考，能够理解他们很多行为。”在学生眼中，她是一位能懂学生心思，幽默风趣的老师。台上十分钟，台下十年功，郭凌瑜的教学成就来源于实践的不断积累，她认为教师的真正身份是成为一个立教者，树立教化，进行教导。  

为师者，既传道也解惑  

作为一名教授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体现概论》的公共课教师，在公共课如何去吸引学生，是我一直思考的问题。在我看来，公共课是针对各种不同专业学生的通识性知识的教学，认清不同专业学生的特点，抓住共性，让他们适当掌握其他领域的知识。  

首先，必须善用好每一个有助于提升教学效果的工具。以现在课堂常用的PPT为例，很多青年老师可能最初都认为PPT只是把老师在上课时要讲的内容呈现出来而已，而我自己初为人师时甚至觉得PPT可能过多的吸引学生注意力，从而无法使学生全神关注于老师所说的内容，所以对PPT并不重视，有时一节课只用一张PPT就可以展示整堂课的全部内容。但在经历了多次次青年教师讲课比赛后，看到众多的青年教师把PPT和讲课结合得非常出色，这让我重新思考PPT的作用。经过不断地尝试、探索，我现在把PPT作为改善教学效果的有力的辅助工具，复杂的案例和流程图可以PPT的形式简单呈现出来，大大加强讲课的效果，帮助学生理解，同时也能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。  

其次，要用亲近学生的方式让学生更加容易接受课堂内容，并让课堂保存流畅和愉悦，这也是我通过针对自己和学生的天性，在实践中慢慢摸索出合适的教学风格。学生告诉我，“您是个非常活泼的老师，非常具有人格魅力”，得到这样的评价让我非常满足，也是对我教学方式所产生效果的最大认同。  

在讲课内容上大胆创新，是每一位青年教师必须思考的重要方向，这也是历次教学比赛带给我的思考。我并不像知心姐姐，我只是将我所知道的、所了解的告诉我的学生，让他们少走些弯路。解惑，既是要解知识层面的疑惑，更要解精神层面的疑惑。  

为师者，所以为学立教  

在对学生的人才培养上，学生的培养应该永远同专业特色相结合，并结合就业趋势加以调整。大学之大，在于树人，对于人才培养而言，追求常常不是立竿见影的，但是一定会风过留痕。尤其是一些不太热门的专业，对于学生发展方面的影响常常体现在一定时间的实践以后。作为青年教师，我更想做一名立教者——立教者，树立教化，进行教导。为教者，不断正其身，督其行，终身学习，自我激励。时至今日，我仍然不敢说自己对于立教有什么真正像样的见解，只是在无数日夜不断问自己：想一想为什么要坚持？为学立教的根本是学生，课堂主体是学生，如何让学生更能够接受老师、接受课堂。我只有更加努力，才能实现自己立教的想法。  

在高校中，青年教师往往是教学工作的主力军，承担了最多的教学任务。虽然是以教学见长为主的教师，但我认为大多数青年教师都是希望自己教学科研都能够均衡发展的。针对这一特点，在科研上，教研结合是一条可行的道路，但要发展成科研见长的教师，那就需要将自己的教学经验和想法提炼并实体化，走教研相长的道路，而这也是我今后的目标之一。  

今年我是来我校的第十个年头，在这十年里，我学会了如何把自己从一名学生变为一名老师；也学会了成为老师后，再用心去理解学生的思想，只有从学生的观点出发，才能保持最初的激情，这是我在理工最大的收获。